听障儿童语言训练的要点

一 、唤醒听觉，训练器官，学习说话
      （一）唤醒听觉。聋儿长期生活在无声世界中，对声音很不敏感，因此家长首先要把他沉睡的听觉能力唤醒。可以通过敲锣打鼓摇沙锤，让他逐渐知道声音的存在，知道物体是会发出声音的，知道声音有大有小，有高有低。还要让他辨别声源，区分不同物体的声音，区分声音的长短。这种唤醒听觉、发展听觉的训练约需三至五个月的时间。
        （二）训练发音器官，聋儿在一岁之前，也都会哇呀哇呀地“说话”，后来听不到声音了，也就不“说话”了。发音器官长期不用，就不大灵活，甚至僵化了。因此，父母要教他做呼吸操、口唇操和舌操，锻炼、运动各种发音器官，进行言语技能的训练。
      （三）语言训练。当聋儿听觉和发音器官训练达到可以分辨简单语言的时候，就可以进行语言训练，学习说话了。先教一些简单的，意义具体的，代表身边事物的词，在教一些较为复杂的，意义较为抽象的词；先教一些常用的名词、动词、形容词，在教其他词。教词要同教句结合起来。每个词都把它当做一个句子来教，如教“妈妈”，那意思应是个判断句；“这是妈妈”；教“爬”，那意思是祈使句：“我要爬”，让孩子做爬的动作。教句要先教祈使句和简单的陈述句、疑问句，然后再不断扩大句子的长度和难度。
      （四）听说配合。让他一般听一般说。通过听说既学会了语言，又进一步训练了听力和发音器官的灵活性。同时，还要不断加强听觉训练，让他听各种各样的声音，理解声音的含义，例如听到汽车声知道回避，听到养叫知道没有危险，并可以跟小羊玩等。父母可以把各种声音录下来，不断放给聋儿听，并叫他模仿，也可以放些音乐让他听。这样，聋儿就可以适应有声世界的生活，并逐步学会欣赏音乐，唱歌，跳舞。
对聋儿进行听觉、语言训练要特别耐心，一个音，一个词，一句话要反复教习。甚至可以说，教聋儿学说话最重要的诀窍是“反复”，只要他没有睡觉，就不要让他的耳朵闲着，就不会让他的嘴巴闲着。
       
        二、创设语言情景，提供大量的语言实践机会
     让聋儿置身于语言的汪洋大海是指父母一定要注意各种情景教学，并让他进行动大量的交际实践。
       （一） 情景教学。就是在生活现实的各种情景中教孩子学话。吃饭时就教他碗、筷子、桌子、椅子、吃、喝、冷、热、咸、甜等词语；睡觉时就教他床、被子、衣服、帽子、鞋子、袜子、脱、睡等词语；到动物园就教他各种动物的名称；到商店就教他各种有关商品和买卖的词语。有什么教什么，见什么教什么。在情境中学习语言，既符合儿童的特点，又让聋儿认识了世界，并往往具有极大的趣味性，可以事半功倍
       （二） 实践中运用。语言的使用是一种技巧，技巧必须通过大量的实践才能掌握。父母应给聋儿提供大量的实践机会，例如让他与正常儿童一起玩；来了客人让他向客人问好，与客人交谈，出门要让孩子去问路，去买东西；让他参加各种有益的公共交往和各种比赛活动；让他出席朗诵会、报告会、文艺晚会等。语言是口耳之学，多说多听，既锻炼理解能力，也能煅炼表达能力，而且把语言的使用同各种情况结合起来，会有效的提高使用语言的技巧。 
        三、教聋儿学话要抓住重点
     聋儿学话有两个重点：语音和句子，这两个重点都是从交际方面来考虑的。语音是语言的物质外壳，语音听不清，说不准，就不能理解别人说的话，也不能人听懂他说的话。因此，在教聋儿学说话时，紧紧抓住语音清晰度不放。
调查表明，聋儿最难学习的音，主要是如下辅音：
舌尖中音 z、c、s；
舌尖后音zh、ch、sh、r；
舌面音q、x；
舌根音e、k；
其他音p、t、l （或n）。
声调方面，阴平和去声容易学，而阳平和上声最难。
聋儿不容易学或学了容易出错的声音叫做“障碍音”，父母要着重障碍音，纠正障碍音。
纠正障碍音需要一些特殊的专门方法（《听障儿童言语训练标准教程》第一卷）。学习句子是促使儿童进行大量语言实践的重要措施，而且应保证将句子的使用同具体情结合起来。学习句子最简捷的途径是在具体情景中的对话，对话使用最多的是祈使句、疑问句和表示判断的陈述句。
       四、系统康复，多方兼顾
    教聋儿学说话，绝不仅仅是个语言问题。一方面，教会聋儿学说话的目的，是为了给他一个交际的工具和思维的工具，最终在于让他能利用语言这个工具去进行学习和工作，去认识世界，去获取自食其力的能力和创造生活的能力；另一方面，语言的学习关系到知识的多少，智力的高低和品格问题。因此，父母在教聋儿语言的同时，要注意开发智力、传授知识、培养品格，并以此促进语言学习；通过语言的学习，有可以反过来开发智力，传授知识和培养品格。
     聋儿的语言康复教育需要医学、电子声学、心理学、教育学等多方面的知识。因此，教育者应该了解与聋儿有关的各学科知识，不要求精专，但要求了解，这样才有可能使聋儿学会说话，学好说话，成为一个健全的儿童。
     只要家长有信心，有耐心，运用科学的训练方法，或同聋儿语言训练教师密切合，一定会使铁树开花。当然，如果您的孩子听力损失特别严重，在目前的条件下难以进行有效的康复，学习专为聋哑人设计的手势语言。虽然手势语这种工具不能与语言相比，但也可以让他将来能够自食其力，甚至可能成为优秀人材。
     患有传导性儿聋的孩子，一般在经过医疗后听力有所改善，但对他们应进行叫精细的语言训练，以便使他们的语言得到良好的发展。如果医疗之后就不管了，那么这孩子很有可能说话不清楚，留下后遗症