图卡交换沟通系统

The Picture Exchange Communication Systems 简称PECS (图卡交换沟通系统)由Bondy&Front 在l985 年发展出来的，经由PECS，他们首先经由交换图卡而获得物品和他人沟通，按着他们便能学习到，在社会情境中如何主动和他人沟通，而达到功能性沟通的目的。PECS 是经过许多行为的研究分析加上清楚的训练阶段、增强策略、验证测试、和情境的类化来达到他们主动沟通的能力。PECS 的沟通能力设计也是依照正常儿童的发展顺序，因此他们学会一些沟通的基本原则，在学习如何和他人沟通传递某种讯息。一开始他们是藉由图卡来传递讯息但是最后他们也会渐渐地和句子结构、语意关系和沟通功能相结合在一起，形成一套适合他们和他人沟通的系统。沟通可定义为讯息传递/分享、思考/意见/情意交流的历程。在日常生活中,沟通是不可或缺的，个体很多基本的身体/心理层面的需求都需藉由沟通而获致满足。而人类的沟通可分成语言沟通、非语言沟通形式.对重度无口语自闭症儿童而言，因为其表达方式只有主要照顾者最亲密的家人才能了解，而且也不是完全可以沟通，有时换一个情境就无法沟通。所以往往产生情绪问题如打头、打手、打桌子等自伤行为或发脾气、打人、咬人等不当行为，而也由于无口语有些认知课程就无法进行，所以一直停留在重度障碍。而自闭症儿童而言功能性的沟通是更重要的，不一定要用语言表达，如果是儿童自发的、功能性的沟通都是好的沟通。本研究尝试采用PECS (图卡交换沟通系统)的理论与教学精神，研究对重度无口语自闭症儿童功能性沟通行为的效果，发现成效显着，不仅提升了儿童功能性沟通的能力而且提升个案的认知能力，自伤打头不当行为均有明显改善。对自闭症儿童，这是一个值得尝试的教学。